Monday, March 31, 2014

Los tres osos - Anthony Browne

Los tres osos es una de las muchas historias clásicas ya conocidas. Es un álbum ilustrado que nos relata paralelamente dos historias. En el lado izquierdo nos ofrece en un tono de oscuridad y sombras la historia de una niña y sucesivamente en el otro, lleno de vida y color, nos relata la de tres osos. Estos osos son identificados como papá oso, mamá oso y por consecuencia luego el pequeño oso. Una mañana la Mamá oso preparó una avena para el desayuno, pero estaba demasiado caliente para ellos poderla comer. Papá oso sugiere ir a al parque de paseo para que al volver esté fría la avena y puedan comerla. Así mismo hicieron los tres osos. Luego en el lado izquierdo nos muestra la niña, la cual solo se puede observar su pelo rubio, saliendo de paseo con su mamá. Esta se desvía y se pierde. La niña muy asustada ve una casa que parece vacía y entra a ella. La casa es la de los tres osos que habían salido a pasear. La niña ve en la mesa las avenas que los osos habían dejado enfriando y empieza por probarlas hasta que encuentra una de su agrado. Después de comerse la avena, la niña empieza por sentarse en las diferentes sillas de los tres osos y luego sube a los cuartos donde se acuesta en las diferentes camas hasta que encuentra la del pequeño que fue la de su agrado y ahí se queda dormida. Los tres osos al finalizar su paseo llegan a la casa a comer la avena que habían dejado enfriando. De repente se dan cuenta que alguien había estado jugando con su comida y se habían comido la del pequeño oso. Luego observan lo mismo con las sillas y deciden subir las escaleras donde se encuentran en la cama del pequeño oso a la niña durmiendo. Ella se asusta, salta de la cama y sale corriendo de la casa. Cuando la niña sale corriendo, se observa de nuevo las páginas en toda oscuridad y sombra hasta que se ve una luz donde así la niña se reencuentra con su madre. 

Actividades: 

1) Los niños trabajarán identificando los tamaños de grande, mediano y pequeño con diferentes cosas asimilándolo al cuento con los envase de avena, las camas y las sillas de los tres osos. 

2) Se le entregarán diferentes materiales a los niños para crear máscaras de su personaje favorito, así sea alguno uno de los tres osos o la niña. 

3) Utilizando las máscaras ya creadas anteriormente, formarán pequeños grupos y dramatizarán el cuento.

Sunday, March 30, 2014

Los Cinco Horribles - Wolf Erlbruch

Los cinco horribles: la araña, el murciélago, el sapo, el ratón y la hiena. A nadie le gusta estos animales; las personas les huyen, los otros animales dicen que son feos, desagradables y dan miedo, por esto los rechazan. Sin embargo, estos animales son talentosos; tocan instrumentos y uno de ellos hace unos pasteles deliciosos. Un día, los cinco horribles deciden abrir una pastelería donde podrán vender los pasteles y tocar su música en vivo. La pastelería es todo un éxito y Los Cinco Horribles se dan cuenta de que sus talentos le abren los ojos a los demás animales, quienes los empiezan a ver como artístas y aprecian sus talentos, dejando atrás los prejuicios por su físico.

Actividades:
  1. ¿Qué es un talento? Luego de leer el texto, se discutirá con los niños el concepto "talento". En la discusión, se dará énfasis en que todos somos talentosos, ya que "talento" no se limita a tener habilidad para la música, el arte o el deporte, sino que también incluye habilidades académicas, habilidad para generar ideas, imaginación, desenvolverse bien en público, ser organizado, tener liderazgo, etcétera. Para esto se puede hacer referencia al sapo de la historia, quien creía no tener talento porque no tocaba un instrumento como sus compañeros y luego descubrió que su habilidad para hacer pasteles lo hacía igual de talentoso que ellos.
  2. "Talent Show" Una vez los niños tengan claro el concepto "talento", se llevará a cabo un "talent show" donde cada uno le presentará a sus compañeros sus habilidades. Los niños podrán traer sus instrumentos, dibujos, una muestra de sus habilidades culinarias, recitar un poema para sus compañeros, podrán usar la pizarra para demostrar sus habilidades académicas, ir a la cancha para demostrar su habilidad en el deporte y podrán dar ejemplos de su capacidad para ser líder, organizarse, etc.
  3. Expo-Talentos. Dada la posibilidad de que mas de un estudiante tenga el mismo talento o habilidad, se crearán equipos. Por ejemplo, los estudiantes que son talentosos en el área del deporte serán un equipo, mientras que los que son talentosos en el área del arte serán otro equipo. Los equipos estarán ubicados en estaciones: la estación del deporte, la estación del arte, la estación de las habilidades académicas, etc. Los demás estudiantes de la escuela pasarán poco a poco por las estaciones, donde los estudiantes les darán una muestra de su talento y les dirán cómo lo hacen, a qué edad lo aprendieron y por qué su talento los hace únicos y especiales.
  4. Juego: ¡Adivina quién soy! Este juego consiste en dividir a los niños en dos grupos: Grupo A y Grupo B. Los estudiantes escribirán individualmente un párrafo en el que se describan presentando sus intereses, cualidades y talentos y no sus características físicas. Es importante que no escriban su nombre en papel, solo la letra del grupo al que pertenecen. Cuando todos hayan terminado de escribir sus párrafos los colocarán en una mesa donde serán mezclados y entregados al otro grupo. De este modo, el Grupo A tendrá los párrafos del Grupo B y viceversa. Luego, uno a uno, los estudiantes irán leyendo los párrafos de sus compañeros e intentarán descifrar quién lo escribió. Esta actividad los ayudará a conocer más a fondo las cualidades y talentos de sus compañeros y a apreciarlos por estos y no por su físico.
Erlbruch, W. (1992) Los Cinco Horribles. Petra Ediciones.

Saturday, March 29, 2014

Demasiados Juguetes - David Shannon

Demasiados Juguetes cuenta la historia de Spencer, un niño que tiene más juguetes que cualquier otro. Imagínese, ¡Spencer recibe juguetes hasta en los cumpleaños de otros niños! El problema comienza cuando su madre, cansada de tropezarse con tantos juguetes, le da una caja y le dice que es hora de deshacerse de algunos. Al final de la historia, usando su imaginación, Spencer crea una nave espacial con la caja. Para él, éste era el mejor juguete del mundo, un juguete del que no podía deshacerse.

Actividades:

  1. ¿Cuantos juguetes son "demasiados juguetes"? Luego de leer el texto de David Shannon, conversar con los niños acerca de sus propios juguetes: "¿Cuál es tu juguete favorito?" "¿De cuáles te desharías?" "¿Qué se puede hacer con los juguetes que ya no necesitamos?" "¿Que piensas del juguete favorito de Spencer?"
  2. ¡El mejor juguete del mundo! Imitando la acción de Spencer, los niños usarán su imaginación y crearán un objeto o un juguete con materiales reciclables como el aluminio, el cartón y papel de periódico. Luego lo pintarán. Los juguetes serán exhibidos en la biblioteca de la escuela junto al texto "Demasiados Juguetes". Los niños estarán presente durante la exhibición para explicarle a los demás estudiantes y visitantes de la biblioteca el significado del juguete, el proceso de construcción y el porqué de la actividad.
  3. La Juguetería. Los niños, con el permiso y la ayuda de sus padres, elegirán los juguetes que ya no utilicen y los llevarán a la juguetería (salón de clases) donde la dueña (maestra) los venderá a otros niños. La dueña de la juguetería le pondrá precio a cada juguete y los colocará en una mesa larga, donde estarán a la venta. Uno a uno, los niños pasarán por la mesa, elegirán el juguete que deseen y pagarán con monedas de plástico la cantidad que la dueña considere apropiada de acuerdo a la capacidad del estudiante. Si el niño da la cantidad correcta de monedas de plástico, puede quedarse con el juguete y llevárselo a su casa.
  4. Trabajo de campo: Donación de Juguetes. Durante la semana, los niños escribirán e ilustrarán cuentos relacionados al tema de los juguetes. Nuevamente, con el permiso y ayuda de sus padres, elegirán los juguetes que ya no utilicen. Esta vez los llevarán a la escuela, donde se reunirán con su maestra y demás compañeros para partir hacia un albergue de niños. En el albergue, los estudiantes leerán los cuentos que escribieron a los niños y les donarán sus juguetes.
Shannon, D. (2008). Demasiados Juguetes. Scholastic, Inc.

Cuidando a Louis - Lesley Ely

Esta es la historia de un nuevo estudiante que llega al salón de clases pero se comporta diferente a los otros niños. Louis es un niño autista que a través de esta historia hace nuevos amigos jugando en el recreo y crea un mejor amigo llamado Sam con quien Louis juega fútbol.  Al final de la historia los niños comprenden que todos somos diferentes pero muy especiales.

Actividades:


1. Compartiendo con Mis Compañeros Especiales - Llevar a los estudiantes a un salón de educación especial para que ellos conozcan y compartan con otros niños que se comportan diferente pero son igual de especiales que todos. Luego en el salón de clases ellos escribirán y compartirán sobre sus experiencia de conocer a estos chicos.


2. Soy Diferente y Especial - Materiales: una cartulina, varios marcadores y una regla. Se dividirán los niños en grupos. En el centro de la cartulina los niños escribirán "Ser diferente me hace ser especial" luego al rededor de esta frase se dibujaran nubes grandes, una para cada componente del grupo donde los niños escribirán una lista sobre la cualidades que los hacen ser diferentes y especiales.


3. Conociendo y Aprendiendo Más - Los estudiantes buscarán información sobre niños con diversidad de capacidades. En un papel de construcción pegarán una imagen relacionada con esto y escribirán un pequeño párrafo sobre la información recopilada.  

Friday, March 28, 2014

La última ola de Marianela - Rafael Eugenio Trujillo

Este cuento se trata sobre un grupo de amigos surfistas (Marianela, Eduardo, Paloma, Gabriel y Ferdinand) que van en busca de la última ola. Mientras Marianela dormía en una hamaca bajo dos palmeras un coco le cayó en la cabeza, esto la hizo acordarse de una historia que le había contado Eduardo. Esta historia se trata sobre una ola que era muy grande y buena para surfear. Marianela les contóo a sus amigos  y después de arreglar el barco de Eduardo decidieron partir en busca de la gran ola. Durante su aventura hubo un aguacero y la marejada subió, esta los llevó a una isla desconocida. Mientras estaban en la isla fueron de buceo y vieron un coral muy bonito y de muchos colores. Para el final del día pudieron surfear la gran ola que salieron a buscar y muy contentos volvieron a su hogar.

Actividades:

Importancia del Coral

Los niños buscarán una imagen de algún objeto animado o inanimado que se encuentre en el coral y la importancia de este. Luego les presentrarán su imagen a los demás compañeros.

¿Qué es el surf?

Ver una película de surf y después discutir con ellos las ventajas y los peligros que tiene el ser un surfista.

Crear una tabla de surf

Mediante objetos recicladas los niños harán sus propias tablas de surf y luego harán una exhibición de estas en el salón.

Aventura en Boca Grande - Roberto Alexander Pérez/ Ilustradora Yoalis Durán


Este cuento se trata sobre Muelita que vivía en Boca Grande con una gran familia compuesta por dientes, muelas y cordales. Vivían en la calle Encía, esquina Lengua. Un día la familia recibió una visita de unos seres extraños, que con el tiempo le causaron molestia. Una mañana Muelita se levantó enferma, se sentía muy mal y tenía dolor de cabeza. Luego la Muelita recibió una visita de la señora Gran Bacteria y ella le ofrecía dulces a Muelita. Muelita no le aceptó los dulces y pidió ayuda. Al Muelita pedir ayuda llegaron el Sr. Cepillo de Dientes, la amiga Pasta y el flaco Hilo Dental. Con ayuda de ellos Muelita pudo deshacerse de la Sr. Gran Bacteria. El Sr. Cepillo de Dientes le explicó a Muelita lo que tenía que hacer para mantenerse fuerte. La amiga Pasta le dijo a Muelita que debía comer y que era prohibido para su salud. Todos le explicaron a Muelita la importancia de cepillarse. Al final Muelita visita al Doctor Arregla Boca y se puso contenta. Se sintió mucho mejor. 

Actividades:
  1.  Una canción- Crear una canción relacionada a la forma correcta de cepillarse los diente. Para dramatizar la canción cada uno traerá un material como: Cepillo de dientes, Pasta, Hilo dental, etc.
  2. Comida saludable- Cada uno de los estudiantes va a crear un dibujo, a su gusto pero adentro del dibujo me va a colocar comidas saludables. Ejemplo: Que dibujen un plato y adentro las comidas saludables.
  3. Drama- En grupo van a dramatizar la importancia de visitar al dentista para tener dientes saludables.

Thursday, March 27, 2014

Salón de espejos - Nomi Joval

Este cuento se trata sobre dos niños llamados Tania y Mark. Nos cuenta acerca de una excursión que tuvieron para el Museo de ciencias. Mientras estaban en el museo vieron un salón de espejos y decidieron entrar. Mark le preguntó a Tania el secreto de cada espejo ya que eran los espejos que usan en las ferias, en los que cambias de forma. Al ella contestarle el secreto de cada espejo y terminar de verlos todos salieron del cuarto y se reunieron con el resto del grupo para así ir a casa.

Actividades:

-¿Qué es un espejo?

Proponerle a los niños investigar los espejos, los diferentes tipos, las propiedades de estos y sus funciones.

-Excursión

Llevarlos de excursión a La Casa de los Espejos o algo parecido para que ellos vean los diferentes espejos que vieron los niños mientras se encontraban en el museo.

-¿Qué vez en el espejo?

Para trabajar la autoestima de los niños podría darles un espejo a cada uno y preguntar qué ves en el. Hacerle preguntas sobre sus sentimientos al verse en un espejo, cómo se imaginan que se verán un unos años y preparar una dinámica divertida para que ellos expresen sus sentimientos y disfruten de ser ellos mismos.




La gallina hambrienta- Richard Waring

Había una vez una gallina hambrienta la cual mientras más comía, más crecía. Un zorro que vivía en lo alto de la colina, al ver que la gallina cada día engordaba más, decidió esperar día tras día a que la gallina se pusiera más gorda, para así comérsela. Y, mientras el lobo esperaba que la gallina engordara, él se ponía más delgado. Hasta que un día no aguantó más y decidió comerse la gallina. Este es un libro muy divertido para los niños porque tiene un final inesperado.

Waring, R. (2003). La gallina hambrienta (1ra ed.). Barcelona: Editorial Juventud.

Actividades:
1) ¿Qué comen las gallinas?: En esta actividad los niños investigarán cuál es la dieta de las gallinas. Al conocer qué es lo que comen las gallinas, con el permiso del director o de la directora escolar, se llevará una gallina a la escuela en dónde los niños podrán alimentarla según lo que descubrieron de la dieta de las gallinas.
2) ¿Qué debió suceder?: Para esta actividad se dividirá el grupo en dos. Una mitad del grupo dirá por qué la gallina debió comerse al zorro y la otra mitad del grupo dirá por qué  el zorro debió comerse a la gallina. Al final los niños harán un dibujo de lo que ellos piensan que debió haber sucedido al final.
3) Las gallinas y los zorros- Los niños crearán unas pequeñas gorras de cartulina en la que tendrán un dibujo de una gallina o de un zorro. Dependiendo del animal que esté ilustrado en sus gorras, será el equipo al cuál el niño pertenecerá. Este será un juego en dónde los niños que pertenecen en el grupo de las gallinas tendrán que correr hasta un círculo que está a cierta distancia de la línea de partida, recoger una pequeña pelota y regresar a la línea de partida. Los otros niños, que serán los zorros tendrán como objetivo atrapar a las gallinas. La gallina que sea atrapada, pasará a ser parte del equipo de los zorros. Esto continuará hasta que quede una sola gallina.

Wednesday, March 26, 2014

Vejigante. Masquerader - Lulú Delacre

El texto literario trata acerca de un niño llamado Ramón que desde muy pequeño soñaba con ser un vejigante y participar en el carnaval de Ponce.  A escondidas de su madre había realizado su primer disfraz de vejigante para poder participar en el carnaval.  Hasta que por fin llegó el día más esperado por Ramón, el carnaval.   Ramón pudo  participar en el carnaval sin que su madre lo supiera.  Hasta que llegó a un lugar donde habían muchas cabras.  Ramón persiguió a un cabro, pero no sabía que este, era el cabro perverso.  Este con sus cuernos desgarró el disfraz.  Ramón estaba muy triste porque su disfraz se había arruinado.  Cuando llegó a su casa, la madre sorprendida se dio cuenta de que Ramón era vejigante.  Ramón tuvo que explicarle a su madre todo lo que había hecho para obtener su disfraz y la mala experiencia que le había ocurrido con el cabro.  Entonces, con la ayuda de su madre pudo arreglar el disfraz.

Actividad:

1. Los niños crearán su propia  máscara  de vejigante y luego la presentarán a sus compañeros.

2. Los niños se reunirán en grupo y buscarán diferentes estribillos acerca de los vejigantes.  Ejemplo Vejigante a la boya
Pan y cebolla

3. Los niños compararán los carnavales de vejigantes en Puerto Rico con otros enmascarados de España y Latinoamérica.
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Tuesday, March 25, 2014

Los sonidos de la noche - Javier Sobrino

Este libro inicia con una pequeña descripción de la Selva de la lluvia, del día en la selva y de la noche. Los animales de la selva ya estaban listos para dormir, pero de momento se escucha un ruido, ¿qué será ese ruido? Era un ruido parecido a un llanto, cuando los animales se acercan ven que es alguien llorando acurrucado en una caja abandonada. En distintos momentos de la noche se acercan diferentes animales (orangután, tapir, oso, rinoceronte y tigre) para ayudar al pequeño. Finalmente el pequeño responde que es porque quiere a su mamá. Rápidamente buscan a mamá elefanta, el chiquitín se alegra de ver nuevamente a su mamá, mamá le da un beso, el pequeñín deja de llorar y junto a su mamá se acurruca para dormir. Pero, de repente, se escucha otra vez un ruido, todos los animales se fijan en el pequeño elefante, pero esta vez no era el, era un bebé que lloraba en una casa cercana de la selva, el pequeño elefante grita fuertemente y dice "déle un beso, el bebé quiere un beso". Y así fue. El libro culmina haciendo referencia al sonido de la lluvia que cae en la Selva de la lluvia.

Actividades: 
1. La maestra traerá a clase distintos instrumentos u objetos que hagan ruido. La maestra vendará a los niños. Mientras la maestra hace los distintos ruidos con los objetos o instrumentos los niños tienen que identificar cuál es ese objeto. Una vez identifiquen todos los sonidos los niños podrán utilizar los objetos e instrumentos. 

2. Los niños crearán algo que les llamó la atención del cuento (caja, el tigre, tapir, orangután, elefanta, casa con el bebé llorando, selva, etc.). Una vez creado lo que les gustó del cuento los niños lo utilizarán para dramatizar el cuento dándole énfasis a los sonidos. 

3. Se hará un diálogo con la niñez sobre las cosas que ellos hacen cuando ven a algún niño llorando o triste. Los niños expresarán cómo se sienten al ayudar al compañero. También se puede hablar con los niños sobre como ellos hubiesen ayudado al pequeñín de la historia. 

Monday, March 24, 2014

José - Georgina Lázaro y María Sánchez



Este texto es sobre la biografía del cubano José Julián Martí Pérez. La autora Georgina Lazaro, narra de forma poética la vida de José desde que su familia se muda a Cuba.  Además, explica su arduo trayecto, lleno de complicaciones y como él lucha por sus sueños. Es inspirador leer cómo sobrepasó todos los límites económicos para poder terminar sus estudios. Debido a que estaba a favor de la independencia de Cuba fue sentenciado a seis años de trabajo forzado. Luego, lo transladaron a la Isla de Pinos y más tarde lo exiliaron a España. Aun así, no abandonó sus sueños y continuó estudiando y luchando hasta dejar un legado. Durante todo su vida continuó escribiendo y murió como un héroe a causa de la libertad de su patria.

Actividades:
  1. Antes de que el cuento sea narrado habrá una persona disfrazada de José y compartirá algunas de sus proezas de forma humorística, para que los niños y niñas se introduzcan en la lectura de forma recreativa.
  2. Formar grupos para que actuen sus parte favorita del texto.
  3. Ir al patio y tomar un momento de esparcimiento donde el niño escoja que hacer y observar, como lo hacía José en su niñez.


Chusco, un perro callejero - Begoña Ibarrola

La historia de Chusco, un perro callejero, y su vida en un callejón muy frío. Chusco es un perro Viejo y está muerto de hambre. Él busca un dueño a quien pueda cuidar y acompañar. Este perro es tan Viejo, que apenas puede ver. Podemos apreciar un acto de solidaridad de sus amigos cuando llegan a ayudarle de diferentes maneras. Como cada amigo de Chusco es un animal diferente, cada uno lo ayuda de una manera diferente.

Actividades:

1. Dividir a los niños en grupos de tres y, que cada grupo, construya una casita de perro en cartón. La idea es que cada estudiante aporte y la hagan como grupo.
2. Podemos hacer un juego de "memory" en el cual pondremos, en unos pedazos de papel, el nombre de Chusco y de sus amigos y, de igual manera, lo que llevó cada uno.
3. Hacer un "collage" de dibujos. Cada estudiante hace su propio dibujo y luego se unen todos en un mismo cartel.
4. Hacer un dibujo, de alguna festividad que se esté celebrando, entre todos, para decorar el salón.
5. Dividir a los niños en grupos de 5 para limpiar el salón. A cada grupo le tocará un sección de la sala de clases y deberán trabajar juntos para limpiarla.

Sunday, March 23, 2014

María tenía una llamita - Ángela Dominguez


Descubre el amor que siente un animal por su amo en María tenía una Llamita. La llamita quiere tanto a María que hace cualquier cosa con tal de no despegarse de ella; incluso, ¡seguirla a la escuela! Unas hermosas ilustraciones son parte de este cuento dirigido entre las edades de tres y seis años.

Actividades:
1. ¿Dónde vive María? - Investigar junto a los niños la vida en Perú: las escuelas, vestimentas, bandas tradicionales y los mercados locales. Luego, planificar un día en la escuela y recrear los mercados, traer gente que toque música tradicional y que vengan vestidos con ropa de carácter común en Perú.

2. Sigamos a María - Montar un mapa en el salón de los lugares a donde la llama sigue a María, con su debida información e imágenes hechas por los niños.

3. Yo tengo un... - Hacer y demostrar un dibujo en el salón de clases de su mascota y explicar cómo le demuestra su amor a su mascota y cómo su mascota le demuestra amor a ese estudiante. Investigar sobre los cuidados a las diferentes mascotas y mascotas exóticas que tienen las personas.

El increíble viaje de la abuela - Davidé Cali

Abuela Rosa ha viajado por todo el mundo y vivido cientos de aventuras. Es la mas valiente y aventurera del mundo. No hay algo en el mundo a lo que le tema, pues ya se ha enfrentado a todo: osos, tigres, arañas, ¡incluso piratas! A su nieto le encantan sus historias y siempre espera con ansias el momento en que Rosa entre por la puerta para saber cual será la nueva historia del increíble viaje de la abuela.

Actividades:

  1. El niño(a) cuenta cuentos. Se le proveerá a los estudiantes revistas de viajes. Luego de observar los lugares en las imágenes, tendrán que elegir su destino favorito, recortar una o varias imágenes, pegarlas en papel de construcción y crear una anécdota del mismo como si ellos hubieran estado allí experimentándolo. Al culminar la creación de sus histoiras, se las contarán a sus compañeros, tal y como lo hace la Abuela Rosa.
  2. Anécdotas. Los niños le pedirán a su abuela, abuelo o algún familiar mayor que les cuente una historia divertida o interesante acerca de un suceso en su vida. Traerán las anecdotas, junto a una foto del niño con el miembro de su familia a clase y la discutirán con sus compañeros. Si es posible, el personaje principal de las anécdotas (el familiar del niño), estará presente con el niño a la hora de contar la historia.
  3. Experto en animales. La abuela Rosa se ha enfrentado a animales a los que muchos les tenemos miedo. Para esta actividad, los niños contarán con la visita de un experto en animales, quien les presentará distintos animales exóticos y los orientará acerca de su manejo. Luego, en una discusión abierta, intentarán comparar sus reacciónes y emociones ante los animales con las de la abuela Rosa. Ejemplos: ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo crees que hubiera reaccionado la abuela Rosa ante los animales? 
  4. Animales. Los niños elegirán un animal o planta mencionado en la historia y buscarán información acerca del mismo. Cuando estén familiarizados con su hábitat, tipo de alimentación, etc, irán a clase disfrazados del mismo y lo presentarán a sus compañeros. Podrán hacerlo en forma de exposición o en forma de dramatización.
Cali, D. (2011). El increíble viaje de la abuela. Jaguar Ediciones.

Saturday, March 22, 2014

Lola - Loufane

 Lola vivía en una granja con otras gallinas quienes se volvían locas por el gallo. Solo que el gallo, no tenía ojos para nadie más que para Lola, pero Lola estaba enamorada de alguien más. Por esto todas se burlaban de Lola, hasta que ella se cansó y se fué a encontarse con su amor. En este texto podemos ver lo que es ser auténticos y no ser como todos los demás quieren que seamos. Además el ser firmes en nuestras decisiones, que si queremos algo o a alguien ser firmes en eso sin importar la presión que ejersan los demás para tartar de cambiar nuestra visión.
ACTIVIDADES:
1. Comenzar un diálogo grupal con los estudiantes, en el que discutamos si el texto les ha gustado, si les gusto, ¿Por qué les gustó el texto? y si no les gustó ¿por qué?
2. Podemos continuar invitándoles a que nos cuenten si en algun momento les ha pasado algo parecido a lo que le pasó a Lola. Preguntarles ¿qué ellos hicieron en esa situación?, ¿qué realmente le hubiese gustado hacer?. Esto para que ellos mismos puedan darse cuenta de que tal vez en ocasiones se dejan llevar por lo que los demás piensan u opinan y no por lo que ellos realmente quieren hacer. Qué es lo que realmente importa, dejándoles claro que no siempre lo que queremos hacer puede ser lo correcto, pero que ellos mismos deben evaluar si lo que estan haciendo es o no lo correcto.
3. Recreen mediante una breve narración eso que nos contaron a todos en el salón acerca de lo que les ha pasado parecido a la situación de Lola, a esta narración debe agregar imágenes, para crear un pequeño libro de su autoría.

Friday, March 21, 2014

¿Por qué el planteta es tan especial? - Robert E. Wells

Este texto informativo nos da un recorrido por el sistema solar. Nos incita a imaginar que existe un cohete que nos puede llevar sumamente rápido a cualquier planeta. Utilizando este cohete, iremos por los ocho planetas de nuestro sistema solar. Desde Mercurio hasta Neptuno, nos explican sus tamaños, temperaturas, composiciones atmosféricas y otros datos científicos. Luego de llevarnos a cada planeta, nos explica por qué vivir en cada uno es prácticamente imposible.

El último viaje que tomamos es de regreso al planeta Tierra. Allí nos explica los procedimientos atmosféricos que ocurren para que la tierra sea habitable. Explica la importancia del agua, su ciclo y como la distancia en la que nos encontramos del sol nos ayuda a tener un clima habitable. Al final nos ofrece pequeñas idea para mantener el ambiente limpio como reciclar y ahorrar energía y combustible, entre otros.

Actividades para este libro:

Exhibición del sistema solar:

Crear ocho grupos y asignar un planeta a cada grupo. Los niños investigarán las características de cada planeta y luego harán una recreación del mismo. Cada estudiante traerá papel o plástico para reusar en la construcción del planeta asignado.  Luego se hará una exhibición en la que se presentará y explicará su arte.

Ciclo del agua: ¿cómo trabaja la evaporación?

Los niños traerán botellas plásticas de sus casas. Llenarán con un poco de agua la botella y la colocarán bajo el sol por tres días bajo observación. En el transcurso el estudiante hará seis marcas en total a la botella. Una en la mañana y otra en la tarde. Este experimento ayuda al estudiante a comprender el proceso de la evaporación.

Mantengamos nuestro planeta limpio:

Se le explicará al niño los procesos del reciclaje y qué objetos no son bio-degradables. Parecido a las actividades anteriores.  Se podrá llevar a los ninos a un parque, playa o en el mismo plantel escolar a recoger basura.  Luego del recorrido, estos clasificarán la basura para luego determinar si es o no bio-degradable. El propósito en esta actividad es que el niño crezca consciente del cuidado de su planeta.

Wednesday, March 19, 2014

El ratoncito sale a comer algo - Lyn Rossiter Mc Farland, Ilustraciones de Jim Mc Farland

 La historia nos presenta a un ratoncito hambriento que sale de su ratonera para buscar un pedazo de queso, pero se encuentra con un problema, y es que hay un gato durmiendo afuera.   Por esto trata de salir lo mas silencioso posible a buscar su comida. Cuando llega a la mesa se encuentra con mucha comida, y entusiasmado, empieza a llenar su bandeja con 1 pedazo de queso, 2 ciruelas, 3 zanahorias, 4 muslitos de pollo, 5 mazorcas, 6 tacos mexicanos, 7 caramelos de colores, 8 magdalenas caseras, 9 figuritas de mazapán y 10 trozos de tarta de chocolate. Luego ejercita sus músculos para poder cargar la bandeja hasta la ratonera. Al bajar de la mesa se encuentra con el gato y empieza a correr hasta llegar a su ratonera. Cuando llega se da cuenta de que la bandeja es muy grande y no cabe por el agujero. Al el gato venir en apuros, choca con la bandeja del ratón y le cae toda la comida encima.  Al final el ratón termina feliz con su pedazo de queso dentro de la ratonera.

Actividades:
  1. Los niños jugarán  el famoso juego del gato y el ratón pero esta vez sera diferente. Supongamos que el salón es de 20 estudiantes o mas, se hará la cadena circular pero dentro del círculo habrá 10 niños que serian los ratones y afuera estará el gato. El gato dirá cualquier número y ese ratón tendrá que salir del círculo, huir del gato y luego volver al círculo si así lo logra. De esta forma continuarán el juego hasta el gato haber mencionado todos los números.
  2. Con los materiales del salón los estudiantes crearán tarjetas con números del 1 al 10. La tarjeta con el número 1 utilizará una lámina de un pedazo de queso, la tarjeta con el número 2 tendrá la lámina de dos ciruelas y así sucesivamente utilizarán los mismos alimentos y las cantidades del cuento para crear sus tarjetas. De no tener láminas podrían dibujarlas.
  3. Los estudiantes crearán máscaras de su preferencia, ya sea del gato o el ratón y con los materiales del salón simularán la bandeja y las comidas y harán una breve actuación del cuento.


Tuesday, March 18, 2014

SOS Televisión - Germano Zullo - Albertine

Este libro nos presenta a una familia que vive frente a la pantalla del televisor. El papá se pasa viendo el canal de fútbol, el niño todo el tiempo está viendo los muñecos y la mamá siempre está viendo telenovelas. La familia hasta en la hora de cenar veía la televisión hasta que un día el televisor explotó. La familia llama al técnico para que arregle el televisor, pero este le dice que tiene mucho trabajo y no sabe cuando pueda arreglar el equipo. La familia cae en una "consternación general" (crisis) por dicha situación. La familia comienza a hacer cosas que antes no hacía cuando estaba la televisión en buen estado. Estaban disfrutando en familia. Finalmente llega el técnico y la familia cae nuevamente en una "consternación general", no querían que arreglaran la televisión. 

Actividades: 

1. Se puede realizar un diálogo en donde los niños expresen si les ha pasado una situación similar a la del cuento y dirán que han hecho para trabajar con el problema. 

2. Luego de discutir diversas actividades que se pueden realizar en famlia, la niñez expresará mediante dibujos y en carteles. 

3. La niñez organizará una caminata en el plantel escolar en donde se enfatice la importancia de dedicarle tiempo a la familia y a los seres queridos.  

Papá ha perdido el trabajo - Jennifer Moore-Mallinos

Este cuento nos habla sobre una familia en donde el papá ha perdido el trabajo porque la empresa en donde trabajaba necesitaba ganar dinero y por ende tenían que despedir empleados. Como es de esperarse la familia se angustia al recibir la noticia, pero de todos modos buscan la solución a su problema. La familia ahora se dedica a pasar más tiempo juntos, a salir al parque, desayunar todos juntos e incluso aprenden a crear nuevas recetas con las sobras de la comida del día anterior. Por otro lado aprenden a valorar lo que tienen y a no gastar en lo que no es totalmente necesario. Durante ese duro proceso de quedar desempleado, la familia crea un plan que llevará por nombre "Operación ahorro".  En este llevan a la práctica el ahorrar dinero para lo que verdaderamente necesitan. Después de vivir tanto tiempo en esta situación, Papá consigue trabajo y todo vuelve a la normalidad.  Toda la familia se llevó una lección de vida gracias a esa situación. El libro trae consigo una guía para los padres al momento de enfrentarse estas situaciones. 

Actividades: 

1. Se puede crear un día de literatura con los padres y familiares de los niños en donde se presente este libro y se le pueda brindar ideas a los padres que están pasando por situaciones similares. 

2. Los niños pueden crear carteles informativos sobre lo que es el ahorro. Estos carteles pueden ser publicados en las paredes de la escuela de manera que todos puedan estar informados sobre lo que es el ahorro. 

3. La maestra llevará a clases materiales para decorar y envases vacíos y limpios. El propósito de crear este envase es que la niñez pueda usarlo como alcancía y pueda tener sus propios ahorros. 

Sopa de Calabaza - Helen Cooper

El cuento comienza con tres animales que constantemente le gustan hacer sopa de calabaza en su rutina diaria. Esto incluye los personajes del pato, la ardilla y el gato en la cual viven todos juntos. Cada uno tiene su propia tarea creando la sopa, pero un día el pato quería cambiar la rutina un poco y quería remover la sopa. La ardilla no estaba de acuerdo  porque ese era el trabajo que le gustaba hacer y que estaba costumbrado. Además, echar la sal era el trabajo del pato solamente. Ambos comenzaron a discutir porque el pato quería un cambio, pero los otros animales no querían permitirlo. Cuando se termina la discusión el pato se va de la casa y los otros animales se pusieron tristes, igualmente la sopa no sabía lo mismo, sabía mala. La ardilla y el gato terminaron no tomando la sopa e  imaginándose lo peor y lo mejor que le podía pasar al pato. Cuando estaban imaginándose los diferentes escenarios salieron a buscarlo. El pato regresa a la casa y se encuentra con los demás. Cuando regresó los otros animales aceptaron que el pato removiera la sopa y el pato termina enseñándoles a medir la sal.

Actividades:

1) Mi propia receta: En pareja crearán su propia receta de una comida. Luego que todos hayan creado una receta trabajarán con ingredientes verdaderos para crear una pizza siguiendo las instrucciones y receta que le provee la maestra en el salón de clase.

2) Mi animal favorito: Escogerán uno de los tres animales protagonistas de la historia y escribirán por qué seleccionaron a ese animal. Finalmente se vestirán de ese animal y leerán lo que ellos habían escrito al frente de la clase.

3) La rutina diaria: Cada uno, individualmente scribirá la rutina que ellos llevan a cabo durante la semana.

Sunday, March 16, 2014

La vocecita - Michael Escoffier / Kris Di Giaccomo

El libro empieza con una anécdota de un camaleón llamado Perico. Al mismo luego de un suculento desayuno le da deseos de hacer caca. Se esconde detrás de un árbol y cuando termina se percata de que no hay papel. Luego de varios minutos pensando con qué se podía limpiar, se encuentra con un viejo calzón todo agujereado y utiliza el mismo para limpiarse. Pasados varios minutos, Perico escucha una vocecita que se hace llamar por lo que conocemos como la conciencia.  Esta lo regaña por lo que hizo, luego lo hace limpiar el viejo calzón para así devolverlo a su lugar de inicio. Al final descubrimos que el calzón no era tal y que la vocecita no pertenecía a la conciencia, sino a un superhéroe.

Actividades:

1) Luego de leer y discutir el cuento en pequeños grupos los niños harán una lista de los valores que son reflejados en el mismo.

2) Luego de la discusión y reflexión del cuento la maestra dará una breve introducción sobre lo que es la conciencia para que así los niños tengan conocimiento sobre la misma. Formando un circulo cada niño podrá colocarse e ir al frente para expresar una situación en la que se le haya reflejado su conciencia. 

3) Los niños pueden crear un dialogo alterno al de la conciencia del cuento de como ellos piensan que pudo haber sucedido. 

Hola Mundo - Michael Foreman

  
Este texto trata de un pequeño oso de peluche que en un sueño invita a un niño visitar el mundo. En medio del viaje se encuentran diversos animales tales como: gatitos, chachorros, ranas, la señora pato y la gallina. Todos juntos se fueron a conocer el mundo, en el encontraron un gran estanque, árboles para trepar, praderas y cuando pensaban que había culminado el viaje se encontraron a lo lejos una gran colina, la subieron y de allí, además de ver la luna, lograron observar todo lo maravilloso que les rodeaba. Esta historia el autor se la dedica a su madre quien lo llevó a viajar el mundo y conocer sus maravillas.

Actividades:

1. Los niños tendrán la oportunidad de crear una línea del tiempo con los lugares que conocieron los personajes del cuento.
2. Los niños crearán una marioneta de bolsa de papel con uno de los animales relacionados al cuento.
3. Los niños realizarán un libro exponiendo otros elementos que podrían encontrar en este mundo sin repetir las del cuento.

La cosa perdida - Shaun Tan


Cascabel. El cuento de un pez grande - David Shannon

Cascabel es la historia de un papá que le narra a su hijo sobre una aventura que tuvo en su infancia. La historia trata sobre la leyenda de Cascabel, una trucha gigante que se podía ver y oir. El papá le habla sobre la gente y cómo estos trataban de pescar al gran Cascabel sin triunfo alguno. ¿Habrá alguien capaz de atrapar al gran pez?

Actividades:

1. Entrevistar a los padres y abuelos sobre sus pasatiempos favoritos de sus niñez. Luego hacer un libro sobre los pasatiempos de antes.

2. Buscar leyendas de diferentes países y discutirlas en grupos pequeños.  Ver semejanzas y diferencias entre las leyendas.  Analizar los aspectos culturales en cada una.

3. Crear una leyenda sobre algún animal y dramatizarla para los compañeros.

Saturday, March 15, 2014

Los fabricantes de máscaras

Los fabricantes de máscaras
Freeman, V. (2004). Los fabricantes de máscaras. Boston: Houghton Mifflin.

Un niño de descendencia africana nos cuenta cómo fue que por medio de su abuelo aprendió una de sus tradiciones más preciadas. Es una historia que invita a conocer sobre la importanciay la belleza que guardan las tradiciones que pasan de generación  en generación.  Nos explica como una tradición artesanal, como el arte de fabricar máscaras, ha marcado su vida y la de su familia. Habla sobre la influencia que ha ejercido su abuelo en el. Igualmente explica los diversos usos y el significado de las mascaras. Es extraordinario como el abuelo, ataviado con una de sus máscaras, sirve de inspiración a su nieto, mientras se convierte en un  contador de cuentos. 

Actividades:

Creando una máscara:
Luego de estudiar los colores y su significado en las máscaras de diversas culturas, los estudiantes utilizarán un coco seco para fabricar y pintar una máscara.Luego explicarán el significado de la máscara y para qué ocasión la utilizaría. Luego explicarán si existe una semejanza entre la máscara que fabricaron y la del cuento, Los fabricantes de máscaras¿Cómo se sintieron durante el proceso de fabricarla?

Las mascaras tradicion cultural:
Los estudiantes  se dividirán en dos grupos. Cada grupo leerá uno de lo siguientes textos, Los fabricantes de máscaras de Veronica Freeman, y Dedos de Luna de la autora, Tony Johnston. Luego analizarán los textos y dialogarán sobre ¿Cuál es la relación que existe entre ambos textos, las semejanzas y diferencias? ¿Qué piensan sobre el estilo de los autores y el tipo de ilustración en ambos textos?

La cultrura africana y la puertorriqueña:
Los estudiantes, divididos en triadas, buscarán información sobre el significado de las máscaras en las Fiestas de Santiago Apostol en Loiza y sobre las del Festival de las Máscaras de Hatillo. Luego establecerán la relación entre estas máscaras y la influencia africana en Puerto Rico. Cada grupo, utilizando las máscaras que crearon previamente, contará un cuento (creado por ellos o que hayan escuchado).


Zoológico - Anthony Browne


El texto es muy humorístico.  Trata acerca de una familia compuesta por mamá, papá y dos niños que van de paseo al zoológico. A través del paseo van contando las experiencias de la familia al ver los animales que están allí.  Al finalizar el texto nos propone una pregunta: ¿Ustedes creen que los animales sueñan? para reflexionar acerca de los animales que habitan en ese lugar.

Actividades

1. Los estudiantes irán de paseo al zoológico con su familia. Luego van a analizar y explicar como la pasaron y van a comparar los animales que observaron en el zoológico con los del texto.

2. Realizar un informe oral en grupo acerca del animal que más le interesó en el zoológico que visitaron y en el texto.

3. Crear una máscara acerca de algún animal que se presente en el texto e imitará los movimientos y sonidos que realice el animal. 

Malaika la princesa


Friday, March 14, 2014

El ogro de Zeralda – Tomi Ungerer


Este cuento nos lleva por la travesía de un hambriento ogro que, como es de esperar, come niños. Iba a la villa buscando su cena y los padres ocultaban a sus niños. Tanto estuvo hasta que este enfureció del hambre. 

Zeralda y su padre, que vive en un valle dentro del bosque, desconocen del ogro que aterroriza la villa. Un día, Zeralda se encamina a la villa a vender víveres en lugar de su padre. En el camino, Zeralda se enfrenta al ogro.  Este tropieza al verla y se lastima. Cuando Zeralda lo ve, toma compasión con el ogro y le comienza a cocinar la mitad de los víveres que cargaba en la carreta. Luego de tan exquisita cena, el ogro contrata a Zeralda para que cocine en su castillo. Los demás ogros gozaron de su cena y dejaron de comer niños. Pasaron los años y Zeralda creció en el castillo y el gigante se afeita su puntiaguda barba. Luego de esto, Zeralda y el ogro se casan para luego tener hijos.

Actividades:

1.  ¿Qué quiero comer?
Los niños pueden inventar igual que Zeralda su propio plato de comida, estimular la creatividad del niño, rompiendo sus esquemas y crearle nuevas posibilidades.

 2. ¡Seamos ogros! Hacer mascaras en el salón de clases de ogro. Durante el taller, se desarrollaran mejor sus destrezas motrices como recortar, pegar, etc.

 3. ¿Qué vale la comida?
Enseñar a los niños el valor monetario de la comida y como se obtiene. Con esta se puede hacer un recorrido de cómo trabaja el dinero y el mercado para luego recrear un escenario de vendedor con comprante entre los estudiantes del salón.

Erre con erre, catarro - Yanitzia Canetti, ilustrado por Ruth Angulo

    Erre con erre, catarro narra la historia de un Zorro que iba a visitar a su amigo Perro. Sin embargo, de camino se le rompió su carro. A manera de rima y trabalenguas para pronunciar la letra "r", esta historia cuenta por todo lo que tuvo que pasar Zorro para llegar a su destino. Desde caer en un lodo, luego al río, pasar por lluvias hasta que enferma. Don Ramón es el ratón médico que intenta curarle el catarro a Zorro, sin embargo, el remedio que le da es uno extraño y sin sentido, peor que la enfermedad. Esta escrito de una forma divertida, para que te den ansias de continuar leyendo a ver como termina Zorro y si, en efecto, logra ir a visitar a Perro.  De igual manera, es todo un reto pues induce a leerlo en voz alta y mientras más rápido lo leas, más trabalenguas resulta ser. 

Actividades:

1. Hacer una historia en trabalenguas y rimas, pero en vez de ser la historia de Zorro, la que ellos creen hubiesen hecho en su lugar.

2. Haciendo un círculo en el suelo, preguntar qué remedios sus padres les dan cuando tienen catarro. Si son cosas parecidas a las que le dio Don Ramón a Zorro o completamente diferentes, que piensan de la amistad de Perro y Zorro y que hacen sus papas cuando se les rompe el carro si llaman a un mecánico o lo arreglan ellos.

3.  Buscar imágenes de nombres o palabras en todo el salón, que la maestra escondió previamente,  sobre animales, juegos o cosas que tienen la letra "R".  Al finalizar, los estudiantes pueden reunirse a leerlas en voz alta y así practicar como pronunciar la "R".

Thursday, March 13, 2014

¿Cómo dicen estoy enojado los dinosaurios? - Jane Yolen y Mark Teague

 
¿Cómo dicen estoy enojado los dinosaurios? ¿Hacen de las suyas cuando se enojan? Probablemente piensas que los dinosaurios rompen todo, pero te sorprenderás al ver cómo reaccionan los dinosaurios en realidad. El libro está dirigido a niños de cuatro a seis años y las ilustraciones garantizan risas a sus lectores.

Actividades:

1. ¿Cómo digo estoy enojado?: Hacer una discusión en grupo sobre cómo ellos demuestran su enojo.  Razones por las que se enojan y maneras alternas de solucionar los conflictos pueden ser temas que se discutan también.
2. Soy un dinosaurio: discutir con los niños en qué situaciones ellos han sido dinosaurios al contar del 1 al 10 y respirar profundo. 
3. Técnica Dinosaurio: Enseñarles a los niños la técnica dinosaurio para utilizarla cuando se sientan enojados: contar hasta diez, sentarse y calmarse.

Tuesday, March 11, 2014

El día que Pigasso conoció a Muutisse - Nina Laden


Esta historia narra de qué manera dos pintores famosos se conocen. Pigasso realizando magistrales cochinadas y Muutisse obras muestras alcanzan la fama. Amistad y enemistad surge entre estos dos pintores. Pero tras una batalla de colores una obra logra unir a Pigasso y Muutisse en una gran amistad.

Actividades:

  1. Luego de la lectura del cuento y el estudio de Picasso y Matisse los estudiantes buscarán e identificarán que obras de estos se presentan en las ilustraciones. Al finalizar nombrarán, mediante la selección de imágenes, las obras presentando la real y la ilustrada en la historia.
  2. Formando grupos los estudiantes estudiarán e informarán, utilizando ejemplos, sobre los diversos periodos o técnicas de Picasso. Luego, de manera individual, realizarán su propia obra de arte empleando alguna de estas técnicas o periodos.
  3. Conociendo la técnica de paper cut outs utilizada por Matisse los estudiantes realizarán su propia obra. Luego realizarán una exposión en la cual demostrarán aprecio y respeto por las obras de sus compañeros. 

Monday, March 10, 2014

Mi gorrita - Georgina Lázaro

Este libro se establece en algún lugar de Puerto Rico en un área costera. Sucede que el viento le tira la gorra de la cabeza a una niña hacia el mar. Preocupada, la niña le pregunta a su madre a donde van a parar las gorritas que se pierden en el mar. Es esta pregunta la que comienza la travesía e imaginación de la madre y establece la comunicación. La madre de la niña le explica diferentes sitios en donde puede llegar la gorra y los animales que la usarían. Todo el cuento está escrito en verso. Al culminar, la niña comenta que todo lo que mencionó la madre fue para que ella no estuviera triste, pero que probablemente la gorra la tiene una sirena en el fondo del mar y que ella la escucha cantar.

Actividades:
  1. Luego de la discusión del cuento la maestra llevará a los estudiantes al área de arte y brindándoles diferentes materiales los niños crearán su propia gorra a su gusto.  Cuando todos terminen cada cual en la asamblea presentará su gorra.
  2. Ya que en el cuento la nińa tenía ese objeto especial (gorra) la maestra establecerá un "show and tell" en el que se les pedirá a los niños llevar un objeto que consideran importante para presentarlo a sus compañeros y compartir el porqué el objeto es importante para ellos.  
  3. Al finalizar el cuento se discutirá de manera abierta con los niños los diferentes animales mencionados en el mismo y se integrará la investigación. Se le pedirá a los niños buscar información de los diferentes animales marinos mencionados en la historia.  Luego los niños irán de excursión a un acuario en la cual pueden ver de frente y de cerca algunos de los animales de los cuales tuvieron que buscar información. 

Sunday, March 9, 2014

El Bunyip- Jenny Wagner

Una noche, del fondo de una quebrada de un pantano, salió una criatura enlodada. Se preguntaba"¿Quién soy?" una y otra vez. Luego de quitarse todo el lodo, un ornitorrinco que pasaba le contestó que él era un bunyip. El bunyip les pregunta a varios animales como es él y a qué se parece. Los animales le comentan sobre cuán feos son los bunyips. Al preguntarle al humano a qué se parecen los bunyips, este le contesta que a nada porque los bunyips no existen. Este libro ilustra como el bunyip va en busca de su identidad. Pero,"¿cómo va a saber quién es él si los bunyips no existen?


 Wagner, J. (2012). El Bunyip (1ra ed.). Caracas: Ediciones Ekaré.

Actividades:
1) ¿Cómo te imaginas al bunyip?: En esta actividad los niños investigarán el mito del bunyip proveniente de la mitología australiana. Luego de descubrir las distintas características físicas del bunyip, los niños ilustrarán cómo ellos se imaginan al bunyip. Esto lo podrán hacer en un papel, utilizando crayones, tempera, marcadores y/o lápices de colores.
3) ¿A qué se parece el bunyip?: Los niños construirán un Diagrama de Venn en dónde, a un lado del diagrama  anotarán las características del bunyip, según el libro de Jenny Wagner,  y al otro lado del diagrama anotarán las características de uno de los otros animales mencionados en el libro. En el centro anotarán las semejanzas que hay entre los dos. Así los niños podrá comparar y contrastar cómo es el ser mítico del bunyip en comparación con los animales reales.
2) Nuestra identidad: Cada niño tiene una personalidad distinta, pero cada uno de ellos se puede identificar como un ser humano, miembro de una sociedad que se  identifica por su país y cultura. Basado en esto, los niños crearán máscaras que representen su identidad como miembros de su país natal. Formarán la forma de la máscara cortando un pedazo de cartulina con tijeras y se les proveerá distintos materiales como pega, plumas, pinceles, tempera, crayones, marcadores, lápices de colorear y escarcha brillante para que decoren sus máscaras.

El pincel mágico - Hong Xuntao


La familia de Chen era muy pobre. Sus padres no podían darse el lujo de comprar pinceles y pinturas. Aún así, Chen soñaba con ser pintor. Un día, Chen se encontró con un viejo sabio quien transformó su vida en un instante. El viejo le regaló un pincel.  Muy pronto Chen se dio cuenta que su pincel era mágico, ya que todo lo que dibujaba cobraba vida. Con su recién descubierta habilidad mágica Chen decide ayudar a sus vecinos quienes eran pobres como él. También tomó la decisión de no dejar que un hombre rico se aprovechara de su pincel mágico para seguir enriqueciéndose sin ayudar a los demás, ya que sólo quería su pincel para obedecer a sus deseos avaros y codiciosos.


Actividades:

1. Crear tu propio pincel: Con la ayuda de su maestro o maestra los niños crearán su propio pincel. Utilizarán materiales fáciles de encontrar a bajo costo.  Estos materiales serán: una pajilla, un palillo de brocheta, un mechón de cabello(de animal, de muñecas, de persona, etc.), hilo, tijeras, gel para el cabello, un pedazo de aluminio y pegamento. El pincel lo pintarán y decorarán a su gusto y lo podrán llevar a su casa para utilizarlo.  

2. Sombras chinescas: Luego de tener una discusión con los estudiantes sobre China y sus costumbres, la maestra mostrará lo que son las sombras chinescas. Después, los niños deberán dibujar sobre cartón un personaje de cualquier historia para niños que les gustaría que cobrara vida. Después deben recortar su personaje y pegarle en la parte de abajo un palito de mantecado para así hacer su propia marioneta. Al final los niños realizarán su propia obra de teatro espontánea con los personajes de los cuentos que hicieron de cartón y que por medio de esta obra de sombras chinescas cobrarán “vida”.

3. La pobreza: La maestra o maestro tendrá una discusión con los niños sobre la pobreza. Se tocarán temas como: la desnutrición, la falta de hogares y la desigualdad social. Los estudiantes en grupos de tres deben hacer una lista de ideas sobre qué cosas podrían hacer para ayudar a las personas necesitadas.  


Xuntao, H. (2009). El  pincel mágico. España: Editorial Juventud, S.A.

Saturday, March 8, 2014

El niño que no quería ir a dormir - Helen Cooper

“Es hora de ir a dormir”. Esta pequeña oración, es como un grito de guerra, para un niño lleno de energías y con enormes deseos de seguir jugando.  En su lucha por no dormir, el pequeño se aleja de su mamá y huye  en su coche.  Recorre su mundo de juegos buscando desesperadamente, con quién estar y qué hacer, evitando el sueño. Para su sorpresa en ese lugar también todo entró en calma y quietud. Es una historia movida por ilustraciones que al  interactuar con el texto  llevan al lector visualmente a entrar en otra dimensión en donde hay un juego entre la fantasía y realidad.

Cooper, H. (2002). El niño que no quería ir a dormir. EspañaEditorial Juventud.

Huyendo entre la realidad y la fantasía: Los estudiantes asumirán el rol del  autor(a) e individualmente y escribirán una historia corta, en la que huyen a un mundo imaginario donde corren cuando no desean dormir. Utilizando el estilo de la autora mezclando elementos de la realidad y la fantasía. El que desee podrá leer y compartir con los demás compañeros lo escrito y de cómo fue la experiencia al escribirlo.
Ilustrar me lleva a crear: Los estudiantes  asumirán el rol del ilustrador(a) e  individualmente  crearán dibujos en páginas dobladas formando un libro dejando un espacio para escribir el texto que acompañará  la ilustración.  Al ilustrar su historia,  procurarán establecer una conexión entre realidad y fantasía entre lo escrito y lo creado. Estará a su discreción si desea colorearlo, utilizando crayolas, marcadores o lápices de colores. Al finalizar se asegurarán de que la portada tenga el título, su nombre y en la parte posterior la fecha y el año. El que desee podrá presentar su texto escrito e ilustrado a sus compañeros.
Observar para analizar y aplicar: Los estudiantes  divididos en grupos de cuatro, compartirán entre ellos sus libros escritos e ilustrados.  Luego los estudiantes que deseen podrán comentar sobre los libros que crearon  y contestarán  las siguientes preguntas ¿Cómo se sintieron mientras escribían e ilustraban  el texto escrito? ¿Qué buscabas expresar a través de tu libro? ¿Cómo explicas la relación entre el texto escrito y lo ilustrado? ¿Qué hay que tomar en cuenta al ilustrar un  texto escrito? Los trabajo serán expuestos en el area destinada para ello.

Arriba, Abajo y Alrededor- Katherine Ayres

De una manera sencilla, divertida y pintoresca, este cuento nos enseña el desarrollo y crecimiento de la siembra de diferentes hortalizas y verduras. Comienza por decirnos cómo sembrar las semillas, el mantenimiento que se les da y luego relata cómo van creciendo las hortalizas y verduras, mencionado así cuales crecen hacia arriba, algunas que crecen hacia abajo y las que crecen enredadas dando vueltas entre sus bejucos. Finalizando con todo el proceso, culminan con una buena cosecha para luego obtener una riquísima cena.                                                                 

Actividades: 

     1.    Hortalizas y verduras

Sabemos que para la siembra, al igual que todo procedimiento, existen instrucciones y condiciones para así hacerlo, por lo tanto, conozcamos sobre cada hortaliza y verdura. Se le asignará una hortaliza o verdura diferente a cada niño para que busquen información sobre la misma. Buscarán datos como por ejemplo: cuál es su semilla, qué tipo de hortaliza o verdura es (si crecen hacia arriba, crecen hacia abajo o crecen enredadas), en dónde pueden crecer, en qué tipo de tierra, qué clima o temporada necesitan para así hacerlo, cuán grande pueden crecer, cuál es el mantenimiento que requieren y qué tiempo necesitan para crecer y luego cosecharse. Una vez realizada la búsqueda, cada niño compartirá la información con sus compañeros en el salón

           2.    Nuestro Huerto Casero

Escogeremos específicamente 3 tipos de semillas de alguna hortaliza o verdura, siendo cada una diferente, pues una de ellas será una hortaliza o verdura que crezca hacia abajo, otra será de las que crecen hacia arriba y la tercera será de las que crecen enredadas entre los bejucos de sus raíces. Tomaremos en consideración si estas pueden ser sembradas bajo el clima y terreno en el que tenemos disponible. En nuestro caso, Puerto Rico es un clima tropical en donde podemos sembrar solo algunas hortalizas, dentro de las que podemos, escogeremos la calabaza (crece enredada), el maíz dulce (crece hacia arriba) y la zanahoria (crece hacia abajo). Los niños serán divididos en 3 grupos para que cada uno trabaje con la semilla que le fue asignada. Necesitarán todos los materiales para la siembra, el mantenimiento y crecimiento de la hortaliza, mientras que durante todo el proceso tomarán nota de lo que observaron y al final recogerán lo que han cosechado y compartirán con sus compañeros la experiencia del huerto casero. De esta manera tendrán la oportunidad de trabajar con los diferentes tipos de hortalizas y verduras que el libro presentaba, fomentando a la vez el trabajo en grupo y la práctica de actividades eco-ambientales.

      3. Comamos Saludable

Si sembramos y cosechamos, al igual que el cuento, podremos llegar a la mejor parte de un huerto casero, preparar un banquete con los alimentos que obtuvimos de la cosecha. Se organizará un día en el salón para que los niños demuestren sus artes culinarias mientras comen saludable. Se le asignará una verdura u hortaliza distinta a cada niño para que estos preparen algún plato en su casa con la verdura u hortaliza que les tocó y lo llevarán al salón de clases el día de la actividad para compartirlo con sus compañeros y disfrutar de un banquete exquisito y saludable así como sucedió al final del cuento. Es una actividad que fomenta la nutrición saludable, y le permite al niño desarrollar destrezas culinarias y otras como compartir y apreciar el valor de lo que cosechan cuando han trabajado por ello.