Wednesday, October 31, 2012

La búsqueda de Chiquito- Por: Wanda I. De Jesús Arvelo

Este libro escrito por Wanda I. De Jesús trata sobre un sapito llamado "Chiquito". Le dicen chiquito porque el no había descubierto que era un "Coquí". Desesperado por saber qué animal era, va por el campo preguntándole a sus amigos. Primero le preguntó a doña Cotorra luego le preguntó a don Lagartijo y a doña Reinita. Ellos si sabían quién era Chiquito, pero le contestaban que podía ser un perro, una polilla y hasta un conejo saltarín. Pero Chiquito sabía que el no era ninguno de esos animales Por último le preguntó a don Caracol y el le ayudó a descubrir su identidad diciéndole que le preguntara a su corazón, hasta que de la garganta le salió su nombre "Coquí coquí".

1. Mediante el felpógrafo los estudiantes pegarán las imágenes de los personajes del cuento en orden de aparición ( de quién fue el primero que le preguntó por su identidad . Luego discutirán quién fue el que lo ayudó a descubrir quién era.

2. Los estudiantes se van a dividir en dos grupos, el grupo A y el grupo B. El grupo A creará cada uno un "Coquí" y el grupo B un "sapo". Luego los estudiantes discutirán las diferencias y similitudes entre el coquí y el sapo.

3. Los estudiantes irán de excursión al Yunque. Allí podrán ver los animales que salen ilustrados en el cuento y su medio ambiente. Podrán identificarlos.

Sofía, la vaca que amaba la música - Geoffroy de Pennard

Sofía era una vaca que amaba la música. Vivía en el campo y un día decide viajar a la gran ciudad en busca de que la contraten en alguna orquesta. A Sofía, se le hace difícil la búsqueda, porque, a pesar de que ella es una maravillosa artista, las orquestas que visitaba la rechazan diciéndole que no cumplía con los requisitos que ellos buscaban. Sofía, estaba  triste y desanimada porque no encontraba una orquesta. Entonces, ella decide regresar a su casa en el campo, pero se encuentra con Thelenius un amigo que también amaba la música. Él le da ánimo para seguir hacia adelante y juntos deciden formar una orquesta.   Ponen un anuncio en el periódico y encuentran a cuatro excelentes músicos.

Actividades:

1. Los estudiantes discutirán el cuento junto a la maestra, luego harán una busqueda sobre en qué otros cuentos podemos ver a las vacas como personajes y sobre los herbívoros para discutirlo en el salón.

2. Los estudiantes crearán un periódico para el salón, todos tendrán que redactar un anuncio y publicarlo en el periódico.

3. Los estudiantes van a crear o traer un instrumento musical. Van a formar una orquesta y presentar un concierto con un escenario y sus instrumentos.  

Referencia: Pennart G. (2001) Sofía, la vaca que amaba la música. Editorial Corimbo, Barcelona.  

Tuesday, October 30, 2012

No es una caja - Antoinette Portis



Este libro nos demuestra la gran imaginación que tiene un conejito. El conejito solo tiene una caja pero para el no es solo una caja. Para él es mucho más que eso. Es un carro de carrera, una montaña, un edificio que se está quemando, un robot, un mirador del barco de pirata, un asiento de elefante y hasta es una nave espacial.

Actividades:

1.  Repartir una libreta o papel en blanco para que los estudiantes escojan ellos mismos una figura geométrica y que piensen en diferentes cosas que se pueden hacer con ella.

2.  Entregar materiales geométricos para que los niños crean algo con ellos.

3.  Los estudiantes también podrán pensar en cualquier cosa que les guste y buscarle otro uso. Podrán expresar sus ideas al frente de la clase para que todos los demás estudiantes disfruten de las ideas e imaginación de cada uno de ellos. 



Portis, A. (2010). No es una caja. Scholastic. 

"Zoom" - Istvan Banyai


Este espectacular libro de Istvan Banyai no tiene una sola palabra. Así es, es un libro completamente de ilustraciones. Cuando uno escucha la palabra zoom se imagina la función de la cámara. Este libro llamado “Zoom” comienza con una página roja en la cual al pasarla te das cuenta que es la cresta de un gallo. Después se ve el gallo en una granja y así sucesivamente continúan viéndose las imágenes más cerca y cada vez más cerca hasta llegar a la última página en que se ve un solo punto en el espacio el cual es la Tierra.




Actividades:

1.  Ofrecer la oportunidad a los estudiantes de que creen su propio “Zoom”.  Los estudiantes escogerán fotos las cuales las ampliarán de tal manera en que no se pueda ver lo que es de un principio. Al final harán una demostración y enseñaran las imágenes de cada cual.

2.  La maestra podrá crear su propio “Zoom” y darle la oportunidad a que los estudiantes predigan qué saldrá en la próxima página.

3.  Los estudiantes podrían ir a una excursión y tomar fotos en las cuales no se podrá ver qué es la imagen. Al llegar a la clase podrán unirse en parejas y que cada estudiante vea y prediga el trabajo del otro compañero o compañera.  



Banyai, I. (1998). Zoom. Puffin Reprint.

Sunday, October 28, 2012

La cosa perdida - Shaun Tan


El patito feo - Hans Christian Andersen

Autor: Hans Christian Andersen

Hans Christian Andersen escribió una colección de libros titulado Nuevos Cuentos, el cual incluía el cuento de El patito feo. El texto cuenta la historia de la Señora Pata quien empolla unos huevos en invierno. Los huevos comienzan a romperse y a salir patitos de los mismos. El último huevo tarda en romperse y cuando ocurre la Señora Pata se encuentra con una gran sorpresa, ¡quien de allí salió era más grande y feo que sus hermanitos! Al ser rechazado por todos, el Patito Feo decide escapar de la granja.  Fue de lugar en lugar, para ver si encontraba en dónde verdaderamente pertenecía.  Finalmente, luego de buscar y buscar, encuentra un estanque, donde se percata de unas bellas aves.  Estos eran unos cisnes, quienes lo reciben con entusiasmo. El Patito Feo al principio no creía que él era parte de ese grupo, hasta que se percata en el agua y ve que ha cambiado a cisne al pasar del invierno.

Actividades:

1. Leer distintas versiones del cuento original. Hacer un listado de las diferencias que se encuentran en los mismos. Elegir la versión que más le llame la atención y explicar por qué.

2. Hacer un listado de los valores y/o moralejas que se encuentran en el cuento.

3. Seleccionar la escena del cuento que más le llame la atención y realizar un dibujo de la misma que incluya los personajes originales, y un diálogo entre ellos.

Thursday, October 25, 2012

La mujer que brillaba aún más que el sol - Rosalma Zubizarreta, Harriet Rohmer & David Schecter



 

La mujer que brillaba aún más que el sol
The woman who outshone the sun

Autores: Rosalma Zubizarreta, Harriet Rohmer & David Schecter
Basado en el poema de Alejandro Cruz Martínez
Ilustrador: Fernando Olivera
Casa editora: Children's Book Press, 1999

La historia que se relata en este texto está basada en un cuento de tradición oral de México.  Nos narra la llegada de Lucía Zenteno a una aldea.  Esta mujer esplendorosa, majestuosa y de largo cabello negro tenía gran afinidad con la naturaleza de manera tal que se acoplaban. Los ancianos del pueblo les aconsejaban a los pobladores que la respetaran y honraran, pero el pueblo hizo todo lo contrario; muy probablemente por el temor que les generaba lo desconocido.  De esta manera consiguieron que Lucía Zenteno se fuera del poblado y junto a ella sus recursos naturales enredados en su larga cabellera.  Al verse sin los recursos necesarios para sus vidas tuvieron que buscarla y pedirle perdón.  Lucía se compadeció de ellos y regresó al poblado para devolverles los recursos naturales a la aldea.

Lo particular de esta historia es que es narrada en los idiomas inglés y español dentro del mismo libro.

Actividades:
  1. Los estudiantes serán invitados a observar ilustraciones adicionales que el ilustrador del texto literario, Fernando Olivera, ha utilizado en sus diversas obras.  Estas páginas de la red cibernéticas son las siguientes:   http://oaxacaartgallery.com/es/fernando-olivera.html#image-1 y http://artedeoxaca.com/obra/artista_index.php?num=10. Los estudiantes identificarán y discutirán las técnicas de artes visuales más comúnmente usadas por él.
  2. Luego de discutir las técnicas del ilustrador observarán un vídeo, previamente identificado por la maestra, en el cual se muestre la técnica de arte visual que han estudiado. Esto, con el propósito de exponerlos a las distintas técnicas de las ilustraciones en los textos literarios.
  3. Los estudiantes, utilizando la técnica estudiada en clase, crearán una ilustración sobre lo que ellos imaginan ocurrió al final de la historia con Lucía Zenteno y presentarán sus obras en una exposición dentro del salón de clases u otro lugar autorizado a estos fines.

Wednesday, October 24, 2012

Dinosaurios en Calzoncillos - Claire Freedman

Autor: Claire Freedman
Ilustrador: Ben Cort
Publicadora: Editorial Bruno
Sinopsis: Este libro nos presenta una visión graciosa de como se extinguieron los dinosaurios de nuestro planeta Tierra. La llegada de la ropa interior desata un enfrentamiento entre los dinosaurios.
Actividades:
1. Los estudiantes pueden realizar una investigación utilizando la literatura informativa sobre el tema de los dinosaurios y la extinción de estos. Los estudiantes recogerán la información en sus diarios de investigación.
2. Los estudiantes crearán un mural relacionado a las distintos tipos de dinosaurios que existieron.
3. Los estudiantes crearán un libro informativo sobre los dinosaurios e incluirán las teorías sobre su extinción. Pueden realizar una publicación del trabajo realizado.

Tuesday, October 23, 2012

Todo empezó con caracol de Katja Reider

Todo  empezó con caracol
Autor: Katja Reider
Ilsutrador: Angela Von Roehl
Ediciones Norte Sur
New York,1999

Este libro trata de un caracol que se encuentra con una cerda y la critica diciéndoloe gorda. La cerda se siente mal e insulta a un conejo para desquitar su enojo. El conejo insulta al perro y el perro insulta a la araña y así sucesivamente hasta que insultan al caracol. El caracol se da cuenta de lo que ha hecho y le pide disculpas a la cerda. Luego, todos los animales se piden perdón y se aceptan los unos a los otros tal y como son.

Actividades
1) Los estudiantes irán en una excursión  a una finca en donde tengan animales para que puedan apreciarlos e identificar los que salen en el cuento.
2) Los estudiantes escogerán su animal preferido del cuento y traerán una media vieja para crear una marioneta.  Luego van a dramatizar el cuento utilizando un mini teatro.
3) Los estudiantes realizarán  máscaras con platos de papel de los animales del cuento.

Saturday, October 20, 2012

Puerto Rico de la A a la Z de Georgina Lázaro

Este libro consiste de veintisiete poemas, uno con cada letra del abecedario.  En su mayoría, son poemas de dos o tres estrofas.  Los temas de estos relacionados a la cultura puertorriqueña como por ejemplo la comida, los pueblos, lugares importantes, y su flora y fauna.


Actividades:

1. Los estudiantes dramatizarán un areito.  Crearán su vestuario en el salón y se pondrá música indígena de fondo. 
2.  Los niños serán divididos en grupos y la maestra les asignará un tipo de coquí a cada grupo.  Los integrantes de este grupo tendrán que buscar datos sobre el coquí de su grupo y crear un cartel creativo sobre este.
3. Los niños realizarán una excursión a un manglar.  Se les mostrarán los tipos de árbol de mangle.  

Thursday, October 18, 2012

Mi mamá - Anthony Browne

Autor e ilustrador: Anthony Browne
Editorial: Fondo de Cultura Económica de España, S. L., 2005

 En el libro, Mi madre, un niño nos narra su perspectiva sobre el amor que le profesa su madre y lo que ella representa para él.  Incluye las cosas tan maravillosas que ella puede hacer y la diversidad de trabajos que realiza.  

Actividades:

1.  Los estudiantes dialogarán sobre las actividades y trabajos comunes de los miembros de sus familias y la importancia de compartir las tareas del hogar.  Luego crearán una representación de la tarea del hogar que más le gusta hacer.

2.  Los estudiantes redactarán un párrafo sobre las responsabilidades que ellos tienen en sus casas y/o cómo ayudan en las tareas del hogar.

3.  Los estudiantes ilustrarán y crearán sus propias historias utilizando el producto de las actividades 1 y 2 para continuar su creación.  Luego, las expondrán en el salón de clases para compartirlas con sus compañeros.
 



El pequeño teatro de Rebecca


Sunday, October 14, 2012

David se mete en líos. Por David Shannon


Este libro escrito por David Shannon trata de un niño llamado David. Cuando David se mete en problemas, siempre dice... " NO! No es mi culpa! No quiero! Fue un accidente!" Cualquiera que sea la situación, David tiene una muy buena excusa. No importa lo que ha hecho "mal", realmente nunca es su culpa. Hasta el final que David se da cuenta que hacer tantas excusas no lo hacen sentir bien, y diciendo lo siento lo hará sentir mejor. Una vez más, David Shannon nos entretiene con travesuras del niño David y una historia alegre que les encanta a los niños como a los adultos también. 


Actividades:

  1. Después de leer el cuento los estudiantes podrían hacer un diario donde escribirán su opinión del cuento y también podrán escribir acerca de experiencias pasadas parecidas a las sucedidas en el cuento.
  2. Los estudiantes crearán su propio final al cuento y expresarán si piensan que fue mejor decir lo siento o si creen que David hubiese seguido haciendo escusas para todo lo que hacía.  
  3. Hacer un diagrama de Venn junto con los estudiantes. El diagrama sé hará con este libro y otros de David Shannon. Participarán los estudiantes discutiendo los diferentes libros por David Shannon, diferencias y similitudes de cada uno.
Shannon, D. (2004). David se mete en líos. Publicado: Scholastic Inc.  

Si le das un panqueque a una cerdita- Por: Laura Numeroff

Si le das un panqueque a una cerdita
Por: Laura Numeroff
Ilustrado: Felicia Bond

Sinopsis:
El cuento es de una niña que se cuestiona  qué pasaría si le das un panqueque a una cerdita… Comienza ella diciendo que la cerdita va a querer un panqueque. La cerdita lo quiere con “syrup”, la niña le dará de su “syrup” favorito. ¿Qué pasará? La cerdita probablemente se pondrá pegajosa y quera ir a bañarse.  La cerdita le va a preguntar por burbujas, cuando  la niña le de las burbujas, posiblemente le pedirá un juguete. La niña va a tener que buscar su pato de hule. El pato de hule le recordará a la cerdita la granja donde ella nació, se sentirá nostálgica y va a querer visitar a su familia. La cerdita va a querer que tú también vengas. La cerdita va a buscar en el ropero algún vestido, luego ella mirará debajo de la cama. Cuando esté ahí, encontrará los viejos zapatos de “tap” de la niña. La cerdita se los pondrá y necesitará un vestido especial para combinarlo con los zapatos que encontró. Cuando la cerdita esté completamente vestida, le dirá a la niña que ponga música. Entonces la niña tocará la mejor pieza de piano, y la cerdita comenzará a bailar.  Luego querrá que le tomen una foto. Así que tendrá que ir a buscar su cámara. Cuando la cerdita vea las fotos, va a querer que le tiren más fotos. Luego ella va a querer enviarle una foto a cada uno de sus amigos. La niña va a tener que darle sobres y sellos, y llevar a la cerdita al correo.  De camino, van a ver un árbol en el patio. La cerdita va a querer construir una casa de árbol. Así que la niña buscará madera, martillo y clavos. Cuando la casa de árbol esté terminada, la cerdita la va a querer decorar ella y le pedirá papel y pega. La cerdita pegará el papel en la casa y estará toda pegajosa. Al sentirse pegajosa le recordará su “syrup” favorito, probablemente le pedirá un poco. Y es probable que si le pide un poco de ”syrup”,  ella va querer panqueque con “syrup”.  Y entonces...
Actividades:
1.  La maestra colocará a los estudiantes en forma de círculo y leerá el titulo del cuento. Le dirá a los niños que imaginen ser los protagonistas del cuento, cada uno tendrá que completar la frase “si tú le das un panqueque a… “un animal y todos deben ir  añadiéndole a la frase, pero tendrán que repetir el animal de su compañero.
2. La maestra va a trabajar con los estudiantes el sonido de la letra /P/.  Todos tendrán una revista y van a recortar todos aquellos artículos u objetos que comiencen con la letra P. 
3. Se hará un taller de cocina, entre todos los alumnos traerán los ingredientes para hacer la mezcla de panqueques y cocinarlos. Los panqueques se pueden hacer en forma de la letra P. Además si se esta trabajando con medidas, es buen momento para integrarlo a este taller.


Referencia:
Numeroff L. (1998) Si le das un panqueque a una cerdita. Publicado: Sholastic Inc. N.Y






Thursday, October 11, 2012

El Árbol Generoso - Shel Silverstein

El Árbol Generoso

Autor e ilustrador: Shel Silverstein
Publicado originalmente en el idioma inglés
en el 1964 por "Herper Collins Publishers".
En la actualidad, la editorial Zendrera Zariquey
es quien lo publica en el idioma español.
Año:  2005

La historia relatada en este libro trata sobre la amistad entre un árbol y un niño.  Al pasar de los años se van desarrollando una serie de sucesos en el que se refleja la amistad y el amor del árbol por el niño.  Según el niño va creciendo sus prioridades en la vida van cambiando.  El árbol manifiesta su amistad ayudándole a cubrir las necesidades que se le van presentando al niño a lo largo de la vida hasta convertirse en un anciano.  El amor del árbol es tan grande que es capaz de entregarse por completo por su amigo, quien no es capaz de comprender el sacrificio que este ha realizado a través de su vida.
Actividades:
  1. Los estudiantes se dividirán en grupos de cuatro a cinco individuos.  Se les proveerá un serie de preguntas guías por grupos para que investiguen en sus comunidades o en la comunidad escolar acerca de factores que estén afectando la flora y la fauna.  Las preguntas pueden estar dirigidas a aspectos particulares que los estudiantes y el maestro deseen observar con el fin de generar ideas para la solución de los problemas encontrados en sus respectivas comunidades.  Esta mini investigación les permitirá descubrir lo que ocurre en sus comunidades e involucrarse en la búsqueda de soluciones para la mitigación u/o solución de estos problemas.
  2. Los estudiantes visitarán algún bosque o alrededores de la escuela en el que se observe la diversidad natural. Luego de una observación detenida los estudiantes discutirán los beneficios que tenemos de la naturaleza y la importancia de su conservación.  Se les pedirá que generen propuestas para amortiguar el daño al medio ambiente, las cuales se puedan llevar a cabo dentro del salón de clases o en sus hogares.  Como por ejemplo: reciclar, reusar, reforestar, entre otros.
  3. Con el propósito de integrar la literatura infantil en la clases de Estudios Sociales y Ciencias, los estudiantes investigarán en qué parte o dónde en su país se encuentran la mayor parte de los bosques y cómo se llama el o los lugares en los que se encuentran.  Discutirán el porqué ellos piensan que estos se desarrollan en mayor concentración en esos lugares. 

Tuesday, October 9, 2012

Esmeraldina


Esmeraldina

Autores: Isaías Díaz Merced y Ana Ilsa Rivera

Ed. Anisa

Este cuento trata sobre una cotorra llamada Esmeraldina que narra lo sucedido en El Yunque durante un huracán.  Esmeraldina ealizó una reunión a la que llegaron los grillos, las golondrinas, los coquíes, los sapos y también las reinitas.  En la misma se relata cómo se comenzó a nublar el cielo y a soplar muy fuerte el viento.  Luego de pasar las horas, llegó la calma y el huracán se fue.  Al salir de sus hogares los animales vieron que todo en el bosque estaba destruido, se unieron y trabajaron fuerte para que el bosque renaciera.  Con el paso del tiempo los animales reconstruyeron sus hogares, cuevas y nidos.  Entonces los árboles crecieron, los animales estaban contentos pues una bella y limpia naturaleza a todos les brindaba felicidad.


Actividades:

1.  Excursión a los alrededores del patio, entregar una tabla para que anoten los recursos naturales o contaminantes que vean en el ambiente.
Mientras a excursión se lleva a cabo hacer preguntas sobre:
          ·         ¿Qué son los recursos naturales?
          ·         ¿Qué es un huracán?
          ·         ¿Qué es conservar el ambiente?
          ·         ¿Cómo podemos conservarlos en la comunidad que nos rodea?
          ·         Si no conservamos el ambiente, ¿qué nos sucedería a los seres vivos (humanos, animales,       plantas)?

2.  -Formar 2 grupos para crear un collage de cómo se encontraba la naturaleza antes y después del huracán.  Mostrarlo frente al grupo y cada grupo debe explicar cómo está el ambiente en su collage.  Luego comentar acerca de que si ocurriera un huracán como en el cuento, qué deberían hacer para volver a tenerlo como estaba antes.

3.  Hacer un mapa de conceptos en la pizarra comprometiéndose con la naturaleza.  Se escribirá en la pizarra la siguiente oración;  Yo me comprometo con la naturaleza a…  Luego debajo cada estudiante escribirá su promesa.

Friday, October 5, 2012

Oye, hormiguita - Phillip y Hanna Hoose

Este álbum ilustrado nos presenta un diálogo entre un niño y una hormiguita. El niño está convencido de que aplastar hormigas es muy divertido. Es por eso que mientras mantiene su pie alzado, dispuesto a bajarlo para aplastar a la hormiguita y dejarla más plana que un papel.  ante esto, la pequeña hormiga intenta convencerlo de que no lo haga. Ella dice que, después de todo, ellos tienen cosas en común... más de lo que él se pueda imaginar. Luego de la conversación que tienen, la historia queda inconclusa. Sin embargo, al final, el narrador le hace una pregunta al lector: "¿Debería aplastarla o dejarla vivir?"

Referencia:
Hoose, P. & Hoose, H. (2002). Oye, hormiguita. Berkeley, Calif. : Tricycle Press.

Actividades:

1. ¿Te parece a tí que deba bajarlo?
  • Al finalizar la lectura, los estudiantes se imaginarán que ellos son la hormiguita. Desde esta perspectiva reflexionarán sobre lo siguiente: ¿Debería el niño bajar el pie?¿Si?¿No?¿Por qué? Luego, compartiran sus opiniones con sus compañeros.
2. ¡Salvemos hormigas!
  • Los niños y niñas idearán un plan en el que puedan dejarle saber al resto de la comunidad escolar, el derecho de vivir que tienen las hormigas. Podrán utilizar diferentes medios para llevar el mensaje. Pueden crear murales, hacer y entregar opúsculos, poner letreros, o cualquier otra idea que a ellos les surja.
3. ¿Realmente nos parecemos?
  • Se dividirán a los estudiantes en dos grupos investigativos. Un grupo buscará información sobre los humanos (características, modo de vida, etc); mientras que el otro, buscará lo mismo, pero acerca de las hormigas. Cada grupo preparará una cartulina con imágenes, dibujos y palabras de las cosas que representen a cada uno (a los humanos y a las hormigas). Luego, presentarán al resto de la clase sus hallazgos. Finalmente, entre todos, compararán cada cartulina y determinarán qué cosas tenemos en común los seres humanos y las hormigas.

Thursday, October 4, 2012

El Piragüero - Tere Marichal Lugo

autora: Tere Marichal Lugo
ilustrador: Jorge L. Medina

Este cuento es narrado por una niña llamada Amanda. Nos cuenta que era costumbre que la abuela la llevara a la plaza del pueblo todos los sábados a comprarle piraguas al piragüero Don Papepe. Este señor trabajaba mucho y durante el periodo de clases, a la hora de salida, siempre se paraba frente a la escuela. Amanda nos relata que junto a su abuela visitaban todos las plazas de Puerto Rico. En esas visitas, Amanda se percató que en todas las plazas había un piragüero con un carro colorido como el de Don Papepe. Un día Don Papepe no estaba en la plaza y un hombre del pueblo les explicó que estaba de viaje por Canadá visitando a su hija mayor. Esos días hizo mucha falta Don Papepe, ya que las temperaturas fueron altas.

 Actividades:
1. Los estudiantes realizarán un proyecto de los pueblos de Puerto Rico. Elegirán un pueblo y tendrán que visitarlo, tomarle fotos a la plaza y a monumentos importantes. También si en esa plaza trabaja un piragüero, deben tratar de tomarse una foto con él.

2. Los niños crearán un haiku sobre la piragua. Luego los que deseen lo leerán en voz alta.

3. Junto a la maestra los niños prepararán piraguas. Escogerán un sirop entre los sabores de tamarindo, coco, crema y frambuesa. Cada estudiante raspará su hielo y le servirá el sirop seleccionado.

Diario de una lombriz


Cubierta delantera
El diario de una lombriz

Sinopsis:
En el texto se presenta el diario de una lombriz que va escribiendo las actividades que realiza durante diferentes días. El día 20 de marzo su mamá le dice que debe recordar tres cosas. El día 29 de marzo Lombriz le va a enseñar a cavar a Araña; tras concluir ese día, Araña, al día siguiente le va a enseñar a trepar a Lombriz (en el contenido de la lecturas se presentan los días en que Lombriz realiza diversas actividades). Lombriz nos presenta las tres cosas que no le gustan de ser lombriz, como también las tres cosas buenas de ser lombriz.
Actividades:


  1. El maestro conversará con los niños sobre las características básicas que debe tener un libro (portada, titulo, entre otros). Tras concluir los niños crearán un libro ya sea con papel de construcción o papel de maquinilla en el cual escribirán las actividades que ellos realizan y que consideran son significativas. Luego cada niño presentará su libro al grupo explicando las diversas actividades que incluyó en el libro.
  2. El niño creará un dibujo sobre su cuerpo y le dibujará una camisa. En la camisa le escribirá su nombre y el maestro le trazará una línea por el centro de la camisa de modo vertical creando dos columnas; en la primera columna el niño escribirá tres actividades que le gustan realizar y en la segunda columna escribirá tres actividades que le disgusta realizar.
  3. El maestro les otorgará 3 franjas pequeñas de cartulina donde el niño en una de las franjas escribirá “cuáles son tus juegos favorito”, en la segunda franja escribirá “cuáles son tus comidas favoritas”, y en la última franja “cuál es el pasatiempo que más te gusta”. Tras los niños escribir deberán colocar las franjas en un felpógrafo el cual contiene tres columnas: “juegos favoritos”, “comidas favoritas” y “pasatiempo preferido.


Referencia:

    Cronin, D (2003). El diario de una lombriz. Scholastic