Thursday, February 23, 2017

El mapa de los buenos momentos - Fran Nuño

Este cuento trata sobre una niña llamada Zoe, quien tiene que huir de su ciudad y dejar cada lugar de sus vivencias felices. Pero, antes de irse, decide recordar cada lugar de sus buenos momentos en un mapa de su ciudad. Al terminar, Zoe une cada lugar en orden cronológico, según los había ido descubriendo a lo largo de su vida. Es entonces que, su ciudad la despide con un grandioso regalo que siempre la acompañará.

Actividades:


1. Los niños realizarán una lista de los lugares donde han tenido buenos momentos y se han llevado recuerdos. Luego se compartirá al grupo para así conocer y disfrutar de las vivencias de los demás.


2. Se les entregará a los niños un papel en blanco donde ellos realizarán una carta de despedida a su pueblo o isla, simulando una situación de escape como le sucedió a Zoe.


3. Los niños, de manera creativa, representarán su pueblo o lugar favorito. Se les brindará diversos materiales como cartulina, papel de construcción, pega, papel de revista, lápices de colores, marcadores, pintura, entre otros. Luego la maestra les proveerá un papel de estraza que lo pegará en la pared, y los niños podrán colocar sus representaciones. Entonces, al final, se unirá cada representación por orden de lista, y se descubrirá qué figura podría salir, como le sucedió a Zoe en su mapa. 


Wednesday, February 22, 2017

El libro apestoso por Babette Cole

 Este cuento es uno que puede estimular el olfato con sus páginas cada vez más malolientes. Entre los olores se encuentran: la col, el pescado, el queso pasado, y el huevo podrido, entre otros. Tiene ilustraciones bastante detalladas meidante las cuales cualquier lector puede imaginar cada pestilencia descrita.

Actividades:

1. Cada niño deberá crear una historia con la cual el lector pueda estimular el olfato. Deberán crear imágenes detalladas o unas que vayan en paralelo al texto.

2. Luego de la lectura, los niños tendrán que encontrar las palabras que riman en el texto. Luego, buscarán sinónimos para cada palabra.

3. Los niños crearán una pared de palabras. Mientras el/la maestro/a va leyendo el texto, se les dará tiempo por cada página para que escriban las palabras que son nuevas para ellos. Luego, las pegarán en la pared para que así, sea beneficio de todos aprender nuevas palabras.

Tuesday, February 21, 2017

Melric, El mago que perdió su magia - David McKee


El cuento trata sobre un mago llamado Melric que trabaja muy arduamente para complacer al rey y al pueblo. Un día al despertar Melric descubre que ha perdido su magia. Preocupado, el mago se va con la esperanza de recuperar sus poderes mágicos. Mientras tanto en el castillo todo es un caos pues ni el rey ni el pueblo pueden hacer nada sin la magia de Melric.

Actividades:

1.  Los estudiantes se describirán a sí mismos como si fuesen magos al completar la frase “Si yo fuese un mago…” y realizarán un dibujo de ellos si fuesen magos y se pudiesen transformar en cualquier cosa.
2. Los estudiantes imaginarán que pueden hacer magia y necesitan crear un hechizo para hacer algo que no quieren hacer con sus propias manos. Luego escribirán el hechizo junto al porqué lo crearon y un dibujo que lo represente. Al finalizar, cada estudiante realizará su hechizo frente al resto de sus compañeros.
3.  Los estudiantes participarán de una actividad grupal. Para realizar esta actividad los estudiantes se sentarán formando un círculo. Cada estudiante recibirá una hoja de papel, al recibirla escribirá su nombre y la idea de algo que quiera crear. Luego cada uno de los estudiantes recibirán materiales para crear. Antes de comenzar a crear, los estudiantes pasarán su papel y materiales al compañero de su lado derecho. La persona que recibió el papel deberá crear la idea de su compañero. Al finalizar los estudiantes se expresarán por medio de las siguientes preguntas y otras que surjan: ¿Cómo te sentiste al saber que tenías que hacer el trabajo de tu compañero? ¿Cómo te sentiste al saber que tu compañero iba a hacer el trabajo por ti? ¿Qué hubieses cambiado en la creación que hizo tu compañero? 













La peor señora del mundo - Francisco Hinojosa i Rafael Barajas

El cuento trata sobre una señora que era tan mala que maltrataba a sus hijos cuando se portaban mal, e incluso cuando se portaban bien. La señora no solo maltrataba a sus hijos, sino a todos los habitantes del pueblo donde habitaba. Un día sus hijos y todo el pueblo la abandonaron. La señora, arrepentida, pidió perdón y como prueba de su arrepentimiento les dijo a todos que se dejaría maltratar por ellos. Sus hijos y el pueblo regresaron y comenzaron a maltratar a la señora. Muy poco le duró su arrepentimiento y mientras todos dormían construyó un muro para encerrar a los habitantes del pueblo. Estos, cansados, conspiran y deciden hacer lo contrario: cuando la señora los golpea ellos suplican que los golpee más, cuando los trata bien ellos suplican que los trate mal. ¿Logrará el pueblo su objetivo y la peor señora cambiará? 

Actividades:

1. Los estudiantes escribirán una carta persuasiva a la peor señora del  mundo para que ya no sea tan mala.
 2. Cada estudiante seleccionará un personaje del cuento. Luego le dará vida al personaje seleccionado y reaccionará como si fuesen ellos (el propio estudiante) ante el maltrato de la peor señora del mundo.
 3. Los estudiantes escribirán en un muro recreado mensajes positivos dirigidos a personas maltratadas para hacer que simbólicamente el muro se derribe. 

Los hombres no pegan - Beatriz Moncó y Mabel Piérola

El texto trata sobre como un niño llamado Javier va recordando los eventos ocurridos en la vida de su amigo Alex, quien junto a su mamá, Elena, sufre de violencia doméstica. Por otra parte muestra como los padres de Javier le orientan correctamente sobre los temas relacionados a esta situación tales como la masculinidad mal entendida (machismo), la desigualdad de género y la violencia doméstica.

Actividades:



1. Luego de la lectura los estudiantes participarán de un diálogo. Para esta actividad los estudiantes se sentarán formando un círculo. Luego se expresarán a través de las siguientes preguntas y otras que puedan surgir: ¿De qué trataba el texto? ¿Si tuvieras un amigo como Alex como lo ayudarías? ¿Si tu fueses Elena qué hubieses hecho? 
2.  Se dividirá a los estudiantes en tres equipos de trabajo. A cada equipo se le asignará un tema resaltado en el texto. Los temas serán: machismo, desigualdad de género y violencia doméstica. Cada equipo deberá hacer una búsqueda sobre el tema asignado y presentar la información al resto de sus compañeros.
3. Los estudiantes imaginarán que tienen un(a) amigo(a) como Alex. Luego escribirán una carta a su amigo(a) para ayudarlo(a)  y apoyarlo(a) en su situación.  Los estudiantes publicarán sus cartas  en un “blog” para que personas que están pasando por situación de violencia doméstica se beneficien y puedan encontrar un consejo o apoyo. 

Monday, February 20, 2017

¡Quiero más fideos! - Rita Golden Gelman

El cuento trata de dos monos llamados Rosaflor y Mateo que se comportan como niños. En la lectura podemos observar como Mateo trata de convencer a Rosaflor para que juegue con el, pero esta le contesta que no puede porque está comiendo fideos. Rosaflor está obsesionada con los fideos.  Podemos observar en la lectura cómo es el amor que ella siente por los fideos, las cosas que ella hace con los fideos, y con qué otros alimentos ella le gusta comer los fideos. Mateo se llega molestar tanto con Rosaflor que hace que ella se sienta mal y deje de comer los fideos. En un intento de Mateo para que Rosaflor se sienta bien, el termina enamorándose igual por los fideos. Esta vez Rosaflor trata de convencer a Mateo de jugar, pero este le contesta que no puede porque está comiendo fideos. 

Actividades:
  1. Reflexión- después de compartir la lectura con los niños se puede reflexionar con ellos si obsesionarse tanto con una comida y dejar de jugar es bueno para la salud. También se puede investigar cuáles son los alimentos sanos para el cuerpo y las actividades físicas que se puede realizar. 
  2. Comida favorita- Los niños pueden compartir sus gustos por la comida. Cada niño puede dibujar su comida favorita y compartirlo con el grupo. De su comida favorita el estudiante puede investigar su origen, los ingredientes, la preparación y su valor nutricional. 
  3. Juego activo- Para fomentar la actividad física se puede realizar con los niños algún tipo de juego activo para practicar algunas destrezas locomotoras. Un juego activo puede ser "Simón dice". Aquí los estudiantes van a estar parados mirando hacia al maestro o a la maestra. Estos tendrán que obedecer las instrucciones del maestro(a) cuando diga "Simón dice" antes de dar cada orden. Si el maestro(a) no dice "Simón dice" antes de dar alguna orden, los estudiantes no pueden moverse. Los maestros pueden aprovechar y ofrecer instrucciones de movimientos físicos tales como brincar, hacer saltos de tijera ("jumping jacks"), correr en el mismo lugar, hacer movimientos de algún animal o de objeto, etc.  

Sunday, February 19, 2017

La cama de Isabella - Alison Lester


Ana y Luis dos hermanos en busca de una respuesta a la pregunta ¿quién es Isabella? Este cuento relata el hallazgo del misterio de la dueña de la cama en donde dormían los hermanos en casa de su abuela.


Actividades
  1. Luego de realizar la lectura, los niños participarán de un diálogo contestando preguntas tales como: ¿Por qué creen que la abuela no le confesaba a sus nietos que ella era Isabella?, ¿Qué fue lo que le permitió a Ana y Luis resolver y el misterio? Entre otras relacionadas a la lectura.
  2. Luego de la breve discusión, se le presentará a los niños un baúl cerrado con candado. Los niños tendrán que buscar la llave escondida que abrirá el baúl de los recuerdos. Al hallar la llave, los niños podrán abrir el baúl en donde encontrarán diversos objetos tales como: arena en pote, bolas de diversos deportes, cámara, imágenes de paisajes, caracoles, libros y globos, entre otros materiales.  La niñez deberá seleccionar uno de los objetos que le haya captado la atención y deberá escribir un cuento que se relacione con el objeto seleccionado. Al culminar, los niños relatarán sus cuentos y sus compañeros deberán adivinar, que objeto fue seleccionado por ese niño.
  3. Entrevistar a los abuelos y recoger historias de sus vidas.  Plasmar estas historias en cuentos, en comiquitas o en obras teatrales para compartir con otros.